Совсем не детские вопросы ребёнка
"Совсем не детские вопросы ребёнка" — миниатюра о фильмоскопе, линиях судьбы и информации, которая не исчезает. И о том, почему правду прячут в сказках: "сказка — ложь, да в ней намёк!"
Небольшое лирическое отступление
Согласитесь, есть некая особая прелесть в фильмоскопе, которую напрочь убивают DVD, современные, необычайно, до учтиво-покладистого удобные гаджеты. Фильмоскоп – этот птеродактиль техники, который «заряжаешь» самой что ни на есть осязаемой плёнкой, диафильмом и прокручиваешь его кадр за кадром, читая текстовку каждого кадра. Ты можешь вернуться, если возникает интерес, к предыдущим кадрам, можешь задержаться на любом из них, чтобы акцентировать внимание ребёнка на том, что считаешь важным. Пояснить, выразить своё мнение, эмоциональный настрой, точку зрения. Дать оценку.
Ну конечно же, вы правы, я попросту не умею пользоваться пультом «видака» – на нём тоже можно «перемотать» назад, поставить на паузу. Что, захотелось вам хоть немного «с трибуны повыступать»? Тогда ответьте: а часто ли кто-то этими кнопками пользуется не когда «приспичит», а в целях выше озвученных? Чтобы с ребёнком лишнюю минуту-другую общнуться?
Это сравни разговору во время неторопливой прогулки или при быстром беге в заданном кем-то темпе. Ты, когда бежишь, ещё остановись для начала!
Диафильм – темп задаёшь ты. А поставил диск – отлично, красочно, потрясно, ты свободен! Но – тебе в этом процессе места уже нет. Некто задаёт динамику событий, их осмысления, настроя, некто расставляет акценты их восприятия. Некто формирует личность. Всего лишь на один «кирпичик»». И так раз за разом, день за днём. Я не говорю, что непременно научат плохому – если хотя бы (что ещё остаётся!) знать, что читает и смотрит, чем живёт и «дышит» ребёнок.
Согласитесь, что возможностей для общения – при том, что технически их с каждым днём всё больше!!! – становится всё меньше! Оно как бы уже без особой надобности.
Но так устроено в мире: то, что не используется – отмирает...
Речь сейчас – о другом
Однако сейчас речь о другом. Помнится, показывал диафильм, неторопливо повествуя – у ребёнка хватало времени на вопросы. Некоторые оказались совсем не детскими.
– А почему в сказке говорят, что судьба у него, видимо, такая? Судьбу разве нельзя изменить?
Я задумался: как доходчиво объяснить ребёнку то, что и взрослые-то не очень понимают?
Почему-то представилась «паутина» линий московского метрополитена. Годится, пожалуй, для иллюстрации!
Набросал рисунок, стал пояснять:
